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陈九龙的教育 学习博客

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【转载】班级管理五“头”工作法  

2017-05-02 23:37:50|  分类: 班级管理 |  标签: |举报 |字号 订阅

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本文转载自教育星空《班级管理五“头”工作法》

     班级管理工作是一项复杂且周期长的系统工作。班主任是进行班级管理工作的领导者、组织者和实施者,对上要对学校、社会负责,对下要对学生、家长负责,中间还要沟通任课教师做好组织协作工作。工作中虽无大事,但件件非小事。班主任大都是学校的教学骨干力量,在管理班级的同时还要承担大量的教学任务。班主任如何从千头万绪的繁琐日常事务中解脱出来,把更多的精力放在提高教学水平和管理能力上?笔者认为,在班级管理中只有抓住主要矛盾和矛盾的主要方面,才能事半功倍。

班级管理五“头”工作法 - 教育星空 - 教育星空

  1 选好干部舞“龙头”

  舞好“龙头”,就是建好有朝气、有战斗力的班干部队伍和学习标兵队伍。新课程“以人为本”的理念启示人们,班主任要善于教育和引导学生学会自我管理,逐步完成由教师管理向学生管理的过渡,最终达到“管,是为了不管”的目的,让学生成为管理班级的主人、学习的主人、生活的主人。班干部队伍乃班级工作核心,是一个班能否形成良好班风的决定因素,因此,“龙头”建设应是班主任的首要工作。

  选拔班干部应将素质、能力、知识三者综合考虑,做到精心选拔,在实际工作中不能凭学生入学档案或第一印象而一锤定音,而应广泛征求意见和做深入细致的调查研究,从不同侧面对选拔对象进行综合考察,并通过开展一些有目的、有针对性工作(活动),发掘优秀学生担任“龙头”。为确保“龙头”的战斗力,班主任对班干部可采用先试用后任用的方法,给临时班干部12周试用期进行考察,考察合格再任用。“龙头”建立后,班主任应悉心指导、热心扶持、大胆使用,班干部成员应分工负责、优用劣汰,使其有压力、有动力、有战斗力,真正成为班级管理和学习前沿阵地的生力军。

  2 树好榜样促“带头”

  促好带头,就是促进“龙头”起模范带头作用。火车跑得快,全靠车头带。“龙头”不是摆出一副空架子,而是需要具有先锋作用,应时时为表率,处处是先锋,特别在纪律和学习方面。班主任如何促好班干部发挥带头作用呢?1)权力下放,树立班干部在学生中的威信,如让班长负责班级工作并及时汇报班级工作,让生活委员负责收费、班费管理、仪容仪表等;2)人人平等,加强对班干部监督,对违纪班干部要严加处理,做到班规面前人人平等;3)定期考核,每学期都要对干部进行个人述职、民主评议,优胜劣汰,不称职的班干部要及时换掉,以防降低其战斗力;4)重点培养,积极参加学校组织的班干部理论学习和工作方法训练,提高其领导水平,对学习的模范带头人要及时提出表扬,让学生感觉到他的影响。

  3 细心观察防“苗头”

  抓住苗头,就是要善于捕捉学生思想、学习、生活等方面不良苗头,把其消灭在萌芽状态。世界上任何事物都是有联系的,不是孤立的。班主任在日常管理中要善于观察,勤于思考,不放过任何一个细节;要善于捕捉学生思想、学习、生活等方面不良苗头,并抓住苗头,把其消灭在萌芽状态,防微杜渐。

  学生都是带着“成龙成凤”的良好愿望走进学校的。但学校也是社会的一个组成部分,随着时间的推移,少数学生易受到社会上不良风气影响,挡不住诱惑,放松警惕性、自觉性和自控能力,吸烟、喝酒、早恋、拉帮结派、通宵上网、玩游戏等不良行为或多或少会出现。对此,班主任不能熟视无睹,要引起足够重视,捕捉这些苗头,掌握学生在不同环境、条件下特有的心态,根据学生性格特点,因材施教。在教育过程中,要热爱学生,这是做好学生工作的根本出发点。坚持疏导教育,循循善诱,以理服人,为学生分析不良行为可能造成的危害后果,做深入细致的思想政治工作使其醒悟,要达到“随风潜入夜,润物细无声”的艺术效果。

  4 关注差生转“后头”

  转化“后头”就是班主任要认真做好后进生转化工作。抓好后进生的工作在一定程度上起的作用比抓好优生会更大,而管理一名后进生所花精力是管理一名优生的几倍甚至几十倍。班主任要相信每个学生都能教育好,认真做好问题学生转化工作,关心弱势个体,在工作中绝不放弃任何一个学生。

  当前问题学生有三类,其一是学习差生,表现为无心学习,学习成绩极差,对前途失去信心;其二是思想品德差生,表现为沾染上不良习气,目无校纪班规,随心所欲;其三是家庭困难或心理不健康,有自闭倾向的个体学生。他们虽然人数不多,但影响很大,是班主任最头痛的教育对象,需要倾注大量的爱心和耐心工作使其转化。

  班主任要做好后进生转化工作,必须坚持疏导、鼓励、情感交融与严肃纪律相统一原则,需做好5项工作:1)争取家长配合,发挥家庭教育作用,形成合力,同步进行,具体可采取家访、召开家庭座谈会等形式;2)对学习差生采取“分层次”“开小灶”教育法,耐心施教,解决其“吃不到”或“吃不了”现象;3)致力于建设学风、班风优良的班集体,充分发挥先进群体对后进生的感染作用;4)以表扬为主,用放大镜看其闪光点,给他们“用武之地”,激励其转化;5)导之以行,持之以恒,耐心细致做好反复教育转化工作。

  5 播撒爱心明“前头”(“前途”)

  班主任既要在思想、学习、行为上规范要求学生,又要对学生付出真诚的爱心和真情的关心,在任何时候都要把严与慈结合起来,正像冰心说的:“有了爱便有了一切。”有效管理班级,爱学生是根本。爱学生,就需要尊重学生人格、兴趣、爱好,了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等,然后对症下药,帮助学生树立健全、完善的人格。被尊重是学生内心的需要,是学生进步的内在动力。当一个学生在被认同、尊重后,他可能会有惊人的潜力和爆发力。你包容、你鼓励、你帮助、你赞赏,那么,学生开心了、进步了,教师也快乐了。

  班主任要广撒爱心,不仅要喜欢那些品行优良、成绩较好的学生,更要包容那些成绩较差,有各种性格、心理缺陷的学生,同时还要善待那些表现平平、不为常人所注目的“角落”学生,让每个学生都感受到班主任的阳光普照、慧眼识才,从而形成情情相连、心心相通的良好师生关系。班主任要时时对学生进行前途理想教育,引导全体学生树立正确的人生观、价值观,通过丰富多彩、健康有益的班集体活动,对学生进行班级目标理想教育、挫折教育、感恩教育等,让品学兼优的学生在良好的环境氛围中个性得以张扬,使他们的言行真正成为学生的表率;让学困生通过活动树立自信,看到自身优点与长处,找到前进动力,增强其学习、生活的信心和勇气,形成天高任鸟飞、海阔凭鱼跃的充满生机与活力的班集体。

(来源:思想者园地)

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